《少年中国说》语文教案
作为一名老师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《少年中国说》语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《少年中国说》语文教案1【教学目标】
1、会认本课6个生字,会写7个生字,理解生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文,做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
3、能借助注释理解课文的意思,背诵课文。
4、在诵读中,从句式的整齐体会强烈的爱国情怀,激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【教学重点】
能借助注释理解课文的意思,背诵课文。
【教学难点】
在诵读中,从句式的整齐体会强烈的爱国情怀,激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认本课6个生字,会写7个生字,理解生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文,做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
3、能借助注释理解课文的意思。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型:视频
教师口述、播放:
播放电视连续剧《霍元甲》的主题曲,从歌词“昏睡百年,国人渐已醒”入手,引出梁启超先生,再由“戊戌变法”过渡到课文。
教师提示:戊戌变法指1898年(农历戊戌年)以康有为、梁启超为首的改良主义者通过光绪皇帝所进行的资产阶级政治改革,主要内容是:学习西方,提倡科学文化,改革政治、教育制度,发展农、工、商业等。这次运动遭到以慈禧太后为首的守旧派的强烈反对,这年九月慈禧太后等发动政变,光绪被囚,维新派遭捕杀或逃亡国外。历时仅一百零三天的变法终于失败。也叫戊戌维新、百日维新。
二、介绍作者
梁启超(1873年2月23日—1929年1月19日),字卓如,一字任甫,号任公,又号饮冰室主人。清朝光绪年间举人,中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。17岁中举。后从师于康有为,成为资产阶级改良派的宣传家。与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。戊戌变法失败后,与康有为一起流亡日本,政治思想上逐渐走向保守。逃亡日本后,梁启超在《饮冰室合集》《夏威夷游记》中继续推广“诗界革命”,在海外推动君主立宪。辛亥革命之后一度入袁世凯政府,担任司法总长;之后对袁世凯称帝、张勋复辟等严词抨击,并加入段祺瑞政府。他倡导新文化运动,支持五四运动。代表作品:《饮冰室合集》。
三、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2、学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
①出示带生字的新词,让学生认读。
一泻汪洋潜龙腾渊矞(yù)矞皇皇鳞爪飞扬百兽震惶奇花初胎地履(lǚ)其黄纵有千古与国无疆美哉(重点指导生字“潜、渊、鳞”为前鼻音音,“惶”为后鼻音;“纵”为平舌音,“履”区别n、l发音)
②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)学习多音字:爪(zhuǎzhǎo)
练①读句子,找发现。
潜龙腾渊,鳞爪(zhǎo)飞扬。
②读一读:
鹰爪(zhǎo)猫爪子(zhuǎ)爪牙(zhǎo)
(爪:“动物的有尖甲的脚”时读“zhuǎ”;表示“动物的脚趾甲”或“爪和牙是猛兽、猛禽的武器,比喻坏人的党羽”时读“zhǎo”)
少(shǎoshào)
练①读句子,找发现。
故今日之责任,不在他人,而全在我少(shào)年。
②读一读:有多少(shǎo)少(shào)年儿童向往加入少(shào)年先锋队。
练①选字填空
泄泻
(泄)洪倾(泻)一(泻)千里(泄)气
(3)理解词语
形容水流迅速,水势浩大。(一泻汪洋)
潜伏的巨龙已经很强大,腾起于水中一飞冲天。梁启超将少年中国比喻为蛟龙。(潜龙腾渊)
枝头花朵含苞欲放之初,生气饱满,朗艳新奇,喻精气内蕴。(奇花初胎)
"千古"是指时间,从纵的时间看有悠久的历史。(纵有千古)
“八荒”,东西南北东北西南西北东南。从横的空间看有辽阔的疆域。(横有八荒)
根据意思填文中的词语。
4、再读课文,理清顺序。
(1)朗读课文:(对课文的感知,以朗读为切入点,又以朗读为重点。)朗读的设计如下:
一读:播放配乐朗诵《少年中国说》,学生听读,意在听准字音;
二读:学生放开声音,自由朗读,意在读通课文,培养语感;(此处提出要求:“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字。不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记。”——朱熹语)
三读:请班上朗读课文好的同学有感情的读。并请其他同学评价
(2)梳理课文思路
回忆一下;我们以前学习文言文怎样疏通文意(借助工具书和课文注释;还有文言文单音词多,我们现在双音词多,可以采用结合语境组词法)
分小组细读课文并自己试着疏通文意。(不懂的地方做好记号,准备质疑。)
学生质疑,师生解疑。
(译文:今天的责任,不在别人身上,全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明,少年富裕我国家就富裕,少年强大我国家就强大,少年独立我国家就独立,少年自由我国家就自由,少年进步我国家就进步,少年胜过欧洲,我国家就胜过欧洲,少年称雄于世界,我国家就称雄于世界。
红日刚刚升起,道路充满霞光;黄河从地下冒出来,汹涌奔泻浩浩荡荡;潜龙从深渊中腾跃而起,它的鳞爪舞动飞扬;小老虎在山谷吼叫,所有的野兽都害怕惊慌,雄鹰隼鸟振翅欲飞,风和尘土高卷飞扬;奇花刚开始孕起蓓蕾,灿烂明丽茂盛茁壮;干将剑新磨,闪射出光芒。头顶着苍天,脚踏着大地,从纵的时间看有悠久的历史,从横的空间看有辽阔的疆域。前途象海一般宽广,未来的日子无限远长。
美丽啊,我的少年中国,将与天地共存不老!雄壮啊,我的中国少年,将与祖国万寿无疆!)
练同桌玩“翻译”的游戏。一位说原文,一位同学说意思。
四、学习“会写字”
潜泻试胎履疆
1、学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观 ……此处隐藏9336个字……和表情读等多种形式,以声传情,活化出鲜活的人物感情。)
三、自主翻译
1.借助工具书和课下注释,自主翻译课文,不懂的地方做上记号。
2.小组交流翻译的结果,共同探讨疑难问题,小组不能解决的问题做上记号。
3.全班交流。
4.教师在全班交流过程当中要适时点拨,和学生共同商量出需要重点掌握的词语和句子。
(翻译的过程当中充分发挥学生的主观能动性,让学生在自我学习中发现问题,通过自学、探究、合作、交流的过程变老师“满堂灌”为学生“自己喝”,引发学生学习文言文的兴趣。)
四、个性化感悟
刚才大家诵读了《少年中国说》。读书,要为我所用,要从中获得感悟,获得启示。下面希望大家多角度谈出各自独特盼读书感受。
(思维一旦被激活,生生之间又相互启发,鲜活的感悟就会异彩纷呈。个性化感悟就是要为展示学生对文本原生态的理解提供平台。同时,阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。)
第二课时
一、个性化品读
师生共同探讨本文的特点,最后拟定品读的提纲,分小组探究答案。
(在教学的过程当中我欣喜地发现,一旦放开束缚学生思维的绳索。就会激发出他们智慧的火花。学生很快就分成主题探究、语言品味两1个大组。展开了讨论。要注意的是,在这个过程当中,教师不能在一边坐视不理,而应和学生一起讨论,提醒学生探究时不要架空文本,应从文本中去找答案。)
二、交流小组讨论结果
要能允许有不同的观点存在,但要求学生能从文中找到依据或联系时代背景解读。有疑点的地方全班共同商讨。
三、个性化论坛
课文中把老年与少年、封建古老的“老大中国”与大有希望的“少年中国”作对比,极力赞颂少年勇于开拓进取的精神,针砭老年人消极保守的思想。有人认为,梁启超的这种认识是片面的、偏激的。对此,你有什么看法?
(个性化论坛是自由表达、思维碰撞的平台,是个性化感悟的具体展开。在这里,学生积极发表自己的看法,有中心、有条理、有依据;在这里,听与说双方互动,口语表达能力的培养在具体的交际情景中进行;在这里,有个性的张扬、情感的流露。形成了学生个人独特的价值判断。)
《少年中国说》语文教案6教学目标:
1、会认2个生字,会写4个生字.自主学习生字新词,借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文,体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的,激发学生的爱国之情。
教学重点:
有感情地朗读并背诵课文,体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。
教学难点:
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的,激发学生的爱国之情。
第一课时
累计38节
教学目标:
1、会认2个生字,会写4个生字。借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文,初步了解课文的内容及作者的观点。
教学重点:
有感情地朗读并背诵课文,体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。
教学难点:
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的,激发学生的爱国之情。
教学过程:
一、激趣导入
自古英雄出少年。作为新世纪新一代少年,让我们一同去学习梁启超先生的《少年说》(板书课题),去感受梁启超先生字里行间意气风发、蓬勃向上的,去实现先辈寄托的让伟大民族复兴的热望。“少年强则强”,“少年雄于地球,则国雄于地球!”
简介梁启超和文章的背景。
二、总体把握内容
1、读课文,把字词读通顺。
2、再读课文,想一想:
赞颂了什么?要表达作者怎样的?
(作者把封建古老的和他心目中的“少年”作鲜明的对比,极力赞颂少年勇于改革的,针砭老年人消极保守的,鼓励人们发愤图强,肩负起建设少年的重任,表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的。)
三、朗读课文、初步感知:
1、散读课文:要求学生借助工具书和课下注释通读课文,扫清字、词障碍。
2、请个别学生朗读课文,检查散读情况。
3、指导学生朗读课文。
4、全班齐读。
四、借助注释理解课文内容
五、指导写字
1、学生读生字,记忆生字。
2、学生练写生字,教师指导。
六、作业
有感情地朗读课文
板书设计
少年说(节选)
梁启超
教学反思:
第二课时
累计39节
教学目标:
1、理清文章层次。
2、有感情地朗读并背诵课文,体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的,激发学生的爱国之情。
教学重点:
有感情地朗读并背诵课文,体会句式整齐,气势磅礴的语言特点。
教学难点:
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的,激发学生的爱国之情。
教学过程:
一、谈话导入
本节课我们继续学习《少年说》。
二、指名朗读课文。
三、理清课文层次,品味语言,体会情感。
1、说说课文是分几层来写的?每层写什么?
2、有感情地读课文,小组讨论:
(1)课文运用了大量的排比、比喻、对偶等表达方法,从课文中找出这样的句子,体会这样表达有什么好处?
(2)课文赞颂少年,也讴歌少年,二者有什么联系,谈谈你的理解。
(3)联系课文,想象少年的美好未来,用心体会作者的感情。
3、指生汇报。
4、指导朗读
指名读课文,感受课文的语言特点,体会作者的爱国激情。
朗读时怎样处理情感?朗读老年人部分应该不屑、鄙视,朗诵少年部分怎应该充满热情赞美
5、指导背诵
反复朗读,达到熟读背诵。
四、拓展深化
梁启超在文中集中使用比喻手法,使得一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年形象惟妙惟肖地展现在读者的面前。为了我们的未来更美好,作为的少年,你们想要怎样做呢?
五、作业
1、在里写出学习后的感想。
2、背诵课文。
3、积累喜欢的句子,体会这样表达的好处。
板书设计:
少年说(节选)
梁启超
少年——作者的理想
少年——实现理想的希望
盼望祖国繁荣富强
教学反思: