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找春天教案

时间:2024-02-18 13:46:57
精选找春天教案汇编五篇

精选找春天教案汇编五篇

作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的找春天教案5篇,希望对大家有所帮助。

找春天教案 篇1

《找春天》是一篇充满儿童情趣和文学色彩的小短文。作者用优美的语言,用比喻、拟人的手法描写了孩子们眼睛里的春天,表达了对大自然、对生活的热爱之情。在孩子们眼里,春天就是一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……教学本文,不仅要引导学生从文中感受春天的美好,更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。

为了备课我特意在偌大的校园转了一圈,希望能真实的感受文章中的描写。也许是因为今年冬天特别寒冷的缘故吧,我发现今年的春天来得有点儿晚,现在一切都还是冬天的样子。看来课前无法引导学生走进自然,亲身体验自然的变化。课还是要上的。翻看一年级课本,已经学过几篇关于春天的课文,如《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《春晓》等,孩子们已经对春天有了一定的了解,积累了一些好词佳句,生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性认识。于是,我课前先引导学生联系以往生活经验,联系以前所学课文,回忆春天的有关特征。课上充分利用课文插图,图文结合引导学生反复读文,在读中品味语言的美感,积累语言。第二课时的拓展环节,我制作了精美的课件,欣赏春天的美景,使学生对春天的景象有一个更加直观感性的认识。结合观察,以“我眼中的春天”擂台赛的形式仿说春天,训练学生的口头表达能力和观察能力。

上完了这一课,感觉已经按既定目标完成了教学任务,学生积极性高,课堂气氛较活跃。需要改进的是在“说”的环节,如果能为学生提供句式,降低说话的难度,会让他们容易产生成就感,对说话会更加不畏惧。

找春天教案 篇2

教学内容:找春天

教学要求

1、初步培养学生的观察能力,想象能力。

2、培养学生的语言交际能力,能说几句话,说得完整、清楚。

3、感受春天的美丽,培养学生大自然热爱的情感。

教学重难点:通过教学活动,使学生会想、会说。

课前准备:

1、放歌曲《春天在哪里》

2、搬开桌子,学生集中坐在教室中间

教学过程:

一、创设情境 谈话激趣

1、(音乐从课间一直放着,上课铃响了,等学生都入了座,教师在音乐声中微笑着走进课堂。音乐声停。)小朋友,刚才谁注意听了,老师放的是一首什么歌?(是《春天在哪里》这首歌)是啊,春姑娘早已悄悄地来到我们身边,请小朋友找一找,看看她藏在哪儿了。(学生环顾教室,纷纷摇头,说找不到。)请小朋友别着急,春姑娘和我们玩捉迷藏呢,侧耳细听,她来了……

2、注意听,你会听到什么,想到什么?

(板书: 听 想 )

二、听音想象 指导说话

1、指导听音想象,在学生的交流学习中,老师相机指导,帮助学生用准词语,说清句意。

2、放第一组声音:几种鸟鸣声。

3、师生交流:你听到了什么?想到了什么?(小鸟叽叽喳喳地叫着,好像在说:“春天来了,春天来了。” )

(板书、贴画:说)

4、放第二组声音:溪流的声音。

5、师生交流:你又听到了什么?想到了什么?(小溪“哗哗”地流着,好像在唱着歌:“春天来了,我们好开心啊。”)

(板书贴画:)

6、春天来了,小鸟和溪水都快乐地唱起了歌,这时,又来了谁呢?它们可能说些什么?

7、放第三组声音:“呱呱呱”的蛙声,“嘎嘎嘎”的鸭叫声。

8、学生交流:青蛙“呱呱呱”地说:“欢迎,欢迎春姑娘。”鸭子“嘎嘎嘎”地叫,好像说:“春天来了,天气暖和了,我(们)可以去游泳了。”

(板书贴画:)

9、请你把刚才听到的、想到的说一说。

(老师利用板书上的图示,鼓励学生描述两种以上的事物。)

(9)、小朋友真能干,能从很多声音中仔细地听到了春姑娘的脚步声。再听一听,有一位老

师正带着小朋友到野外春游呢,你知道他们看见了什么?

(10)、放第四种声音:(老师带着一群小朋友去春游。)

老师:“请小朋友拉好手,到野外春游要注意安全。小朋友仔细看看,你看`见了什么美丽的景色?”

学生甲:“老师,我看见花开了。”

学生乙:“我也看见了,有红的、有黄的、还有白的。”;

学生丙丁:“花儿上还飞着蝴蝶呢。”;

“还有小`蜜蜂、小蜜蜂。”

学生甲:“我看见小草发芽了,柳树长叶了。”

学生乙:“小溪里游着几条小鱼。”

老师:“小朋友都找到了春天,看见了春天,春天真美呀”。

(11)、指导学生想象:春天来了,你是怎么知道的?

根据学生所听所感所说,老师板书贴画:

三、动手做画 深化印象

1、小朋友说的春天多美啊。春姑娘来了,她把大地扮美了。请小朋友再听一段美妙动听的音乐,边听边想,春天会是一幅怎么样的美丽的画呢。`

2、放第五组声音:《春天的乐章》片段。

3、请小朋友用老师给的图在黑板上拼一幅“春景图。”也可以自己在黑板上添画。

要求:①、做画时相互间要合作,注意事物摆放的位置。

②、完成后请用一两句话向小朋友介绍自己的画。

4、学生争先恐后地到黑板上贴画添画,完成后用几句话说一说,老师注意指导说话中要用词准确、句意清楚。

5、小朋友想到的,合作画出的春天真美。其实,我们生边的春天确实非常美。我们一起去看看美丽的春天。

6、播放录象:《哈纳斯的春天》、《美丽的小兴安岭》等电视散文。

四、再创情境 巩固感受

1、小朋友学得很认真,老师真开心。谁愿意和老师玩个游戏?

2、老师扮演家长,学生扮演孩子:

家长下班回家,按门铃,孩子开门并换鞋倒水,回答家长的提问。注意对学生进行礼貌教育。

家长:谢谢乖孩子。

孩子:不用谢。

家长:今天学了什么知识。

孩子:今天我学了《找春天》。

家长:什么?不上课,去哪里玩了?找什么春天?

孩子:(描述春光)

3、老师扮演姥姥从北方来,学生扮演外孙姥姥从北方来,下车后到外孙家,按门铃,外孙开门,请姥姥进屋、倒茶。注意招待客人的礼貌。

姥姥:南方真美呀,特别是南方的春天更美了。乖孙儿,来,给姥姥介绍介绍春天的美景。

外孙:(描述春光)

4、生向好朋友介绍找到的春天。

  五、课外延伸丰富想象

布置作业:老师知道,小朋友看到的春天,想到的春天是更美的。,你回家后把想到的最美的春天画出来,再用几句话向家长、朋友介绍介绍。

  板书设计:

找春天

听想说

(注:贴图由学生自由完成。)

找春天教案 篇3

设计思路:

天气渐暖,幼儿园里春意盎然,草地上小草绿了,门口花坛里开出了各种各样五颜色六色各种品种的花……每个孩子对春天都产生了浓厚的兴趣。找春天除了通过眼睛看,还可以充分运用多种感官来积累春天的经验。

本次活动共分为三大环节:在第一环节中引发幼儿踏青;在第二环节中引导幼儿通过感官找春天,并运用小组合作形式共同发现春天的季节特征,共同积累对春天的感性经验;在第三环节中鼓励幼儿大胆表述自己眼中找到的春天,并通过延伸活动中用各种形式把春天的印象表现出来。

活动目标:

通过看看、讲讲、找找春天,激发幼儿喜爱春天,热爱大自然的情感。

活动准备:

前期收集春天自然景色的照片、图片、图画等。

活动过程:

一、谈话导入——春天来了

1、现在是什么季节?(春天)你从哪里看出来的?(树绿了,草长出来了,天气变暖和了……)

2、小结:小草绿了、小花开了,这些都是春天的信息。春天已经不知不觉地来到我们身边啦!

二、走走看看——寻找春天

1、(带幼儿在幼儿园周围寻找春天)春天已经来到了我们身边,你能找一找春天在哪里吗?你们看的时候要在指定的范围内观察,不要走得很远。

2、看一看,迎春花和柳树是什么样子的?(引导幼儿完整地表达:我看到柳树发芽了,我就知道春天来了。)

3、带领幼儿更换不同区域,引导幼儿对春天有不同的体验。

4、你还能找到其他春天的信息吗?(引导幼儿从不同的感官来体验春天。)

5、小结:我们的眼睛能看到春天的花草树木,耳朵能听见小鸟的鸣叫、身上能感受到春天春风和阳光的温暖。我们身边到处都有春天的信息。

三、说说讲讲——我们找到的春天

1、刚才我们看过春天很多景色了哦,现在请小朋友再来完整地说说看你看到了什么?长得什么样子的?(引导幼儿表述:我看到迎春花开了,我知道春天来了。)

2、春天到了,除了小草变绿了,柳树发芽了,各种各样的花儿开了,你还从哪里看出春天来了?(从人们的穿着、动植物的变化等春天特有的季节特征中找出春天来了。)

小结:小朋友们有的从柳树发芽了,有的看到小草变绿了,有的看到迎春花开了,有的看到蝴蝶飞来了,有的看到我们的衣服穿得越来越少了……我们就知道春天来了。老师也很喜欢春天,下次我们和爸爸妈妈一起去把春天里美丽的事物找出来,用相机或者图片或者你自己画下来,把春天带到我们的.教室里来吧。

找春天教案 篇4

课前准备:

1、板画。

2、生字卡片。

3、学生写的描写春天的作文。

4、钢琴曲《童年的回忆》。

学习目标:

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

教学过程:

一、课题教学。

1、盼望着,盼望着,春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说描写春天的词语。)

2、是的,春来了,春来了,他像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找。完整课题)

二、初读感知。

1、春就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗?再读一读课文,看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,划一划)

3、你找到什么?你发现了什么?

三、精读课文。

1、作者不仅找得仔细,而且文笔也很美,用心去读一读,去体会作者文笔的美,体会春的美,这一次,你可以挑你最喜欢的句子读。

2、教学4~7自然段。

(1)指名读(4句中任意一句,结合板画、生字教学)

a、读了这句话,你有什么感受吗?

b、你能想像这幅美丽的画面吗?

c、你有什么想说的吗?

d、指导朗读。

(2)小组合作学习其他三句。

a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的,请你们四人小组自己去读一读,说说你们读懂了什么?感受到了什么?想到了什么,或者还想说些什么?

b、小组汇报。(结合板画、生字教学)

c、看着板书指导朗读。

d、试着背一背。

(3)仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风,柳条,笋芽等。

3、学习第8自然段。

(1)课文中还有一段话,是老师很喜欢的(范背第8自然段)。

(2)想不想自己去读一读?(生读)

(3)文中用了女字旁的“她”,你体会到了什么?

(4)读了段话,你感受到了什么?(春是一个调皮的孩子,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘)

4、小结,改课题。

春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来,到把我们包围,春真的已经来了!(改课题:找春天——春天来了!)让我们用最美的声音欢迎春天的到来!(配乐朗诵全文)

四、课外延伸。

孩子们都脱掉棉袄,奔向田野,去找春天。前些天,我们也去了江滨公园找春天,虽然还没有繁花似锦,枝繁叶茂,但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了,能把这份美丽与大家欣赏吗?(生选读作文)

五、总结。

同学们,春悄悄地,悄悄地来了,不经意间,你就会发现一个春的使者,遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图(指板画)越来越美!

熟读课文。

内容概括:这篇介绍了关于找春天, 找春天-教案, 找春天-教学设计,希望对你有帮助!

找春天教案 篇5

教学准备:

生字卡、课件。

教学安排:

二课时。

教学过程:

(一)

一、画面引入。

播放早春的课件,学生说说早春的特点。

师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏;我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹,当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐,让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文,认读生字。

1.自由轻声朗读课文,注意要借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

4.口头扩词,看谁最能干。

三、再读课文,感知发现。

1.读着课文,你感受到我们几个小朋友是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2.读第三自然段,能读出什么?

3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天。体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读,读出感情。

播放轻音乐,创造想象的氛围,师生一起有感情朗读课文。

(二)

一、复习巩固。

1.同桌抽读生字卡。

2.有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文,自主积累,练习背诵。

1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累,可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

三、指导写字。

1.认读生字。

2.扩词练习。

3.重点指导溪、摇、躲、躲四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4.学生练习。

四、同桌合作学习,完成找找说说的练习。

五、迁移运用,拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天。可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

教学目标:

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察,发现。

教学重、难点:

认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

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